• Nasz profil

  • Nasz profil

          • Program Od Przedszkolaka do Pierwszaka

          •  

            Program „Od Przedszkolaka do Pierwszaka” precyzuje organizację procesu wychowawczo-dydaktycznego.
            Zwraca się w nim uwagę na celowość działań nauczyciela i dziecka. Program jest uporządkowanym
            zbiorem celów ogólnych, czyli tych adresowanych do nauczyciela, określających jego zamysł,
            zamiar, strategię pracy i celów operacyjnych zwanych też szczegółowymi, określających konkretne
            osiągnięcia, umiejętności dzieci, wskazuje także wiadomości i treści, które dziecko opanuje, zdobędzie
            w wyniku planowanych działań wychowawczo-dydaktycznych. Cele operacyjne wynikają z celów ogólnych.
            Taki układ treści w znacznym stopniu ułatwia opracowywanie narzędzi badawczych, niezbędnych
            do diagnozowania osiągnięć wychowanków.
            Program jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego, ściśle się do niej odnosi.
            Punktem wyjścia do opracowania Programu stały się cele wychowania przedszkolnego określone
            w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

            GŁÓWNE CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO OKREŚLA PODSTAWA
            PROGRAMOWA:
            Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie 1. czynności intelektualnych potrzebnych
            im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji:
            ●●Wszystkie uzdolnione przedszkolaki potrzebują konkretnych, prawdziwych sytuacji w których mogą
            wypróbować swoje pomysły, możliwości. To punkt wyjścia dla nauczyciela i rodzica.
            ●● Każde dziecko jest indywidualnością, nie można więc użyć jednego wzorca dla wspomagania
            wszystkich uzdolnionych dzieci, ale wykorzystać własne pomysły dostosowane do indywidualnych
            cech i możliwości wychowanka.
            ●● Dla dziecka należy tworzyć sytuacje, w których mogłoby wykorzystać swój twórczy potencjał. Należy
            stymulować intelekt dziecka. Sprawdzają się tutaj metody aktywizujące, w tym służące rozwiązywaniu
            problemów, mobilizujące do myślenia przyczynowo-skutkowego. Sprawdzają się również działania
            w „kącikach zainteresowań”, w których można doskonale umożliwić dzieciom poprzez dobór odpowiednich
            pomocy, środków dydaktycznych, zabawek, rozwijanie i odkrywanie swoich możliwości.
            ●●W przedszkolu oprócz zorganizowanych zajęć zdarza się wiele sytuacji, które można wykorzystać
            do kształtowania czynności intelektualnych chociażby wynikających z zabawy dziecięcej czy zajęć
            codziennych np. podczas nakrywania do stołu sprawdzenie czy wystarczy dla wszystkich łyżek,
            rozdzielanie „po jednej dla każdego” czy też poranne liczenie – ustalanie ile dzieci przyszło do grupy,
            ustawienie w szeregi dziewczynek i chłopców – porównywanie „na oko” kogo jest więcej, poprzez
            kolejne ustawianie się w pary chłopiec – dziewczynka, zabawa samochodami tak ulubiona szczególnie
            przez chłopców wzbudza zainteresowanie i zdobywanie wiedzy technicznej u dzieci. Każda sytuacja
            nadarzająca się w ciągu całego dnia w przedszkolu może stać się okazją do nauki.
            ●● Niezwykle ważne jest hartowanie emocjonalne dzieci, które pomaga wszystkim dzieciom radzić
            sobie w życiu. Odporność emocjonalna warunkuje udane funkcjonowanie w grupie, udaną edukację.
            Zawsze pamiętać trzeba o tym, że należy wspierać swojego wychowanka w działaniach, motywować
            go do podejmowania zadań, chwalić umacniając jego poczucie wartości, pozwolić mu działać
            i doświadczać. Błędem jest wyręczanie pojmowane jako troska i pomoc.