Podstawa prawna:

 

Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe(Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. 2017 r. poz. 1591)

 

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

 

Przedszkole zgodnie z obowiązującymi przepisami udziela pomocy psychologiczno – pedagogicznej:

 

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
 

1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola;

2. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne                                   i nieodpłatne.
    

3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana dziecku polega na rozpoznawaniu                                   i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
    

 

4. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu wynika w szczególności:

   1. z niepełnosprawności;

   2. z niedostosowania społecznego;

   3. z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
       

1. 4. z zaburzeń zachowania lub emocji

   5. ze szczególnych uzdolnień;

   6. ze specyficznych trudności w uczeniu się;

   7. z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

   8. z choroby przewlekłej;

   9. z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

   10. z niepowodzeń edukacyjnych;

   11. z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

   12. z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

 

5.  Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, jest udzielana z inicjatywy:

1. 1. rodziców dziecka;

   2. dyrektora

   3. nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty

   4. poradni;

   5. pracownika socjalnego;

   6. asystenta rodziny;

   7. kuratora sądowego;

   8. organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny,  dzieci.

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

   1. rodzicami dziecka;

   2. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”;

   3. placówkami doskonalenia nauczycieli;

   4. innymi przedszkolami i placówkami

   5. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci.

Na podstawie tych  wytycznych przedszkole pomocą psychologiczno - pedagogiczną obejmuje:

1. • dzieci, u których rozpoznano potrzebę objęcia pomocą, ze względu na potrzeby rozwojowe, edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne. Zajęcia z takimi dziećmi podejmują się niezwłocznie nauczyciele w trakcie bieżącej pracy bądź specjaliści w trakcie wyznaczonych zajęć specjalistycznych np. logopedycznych, psychologicznych. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udziela się po udzieleniu pisemnej zgody przez rodziców lub prawnych opiekunów.

   • dzieci posiadających opinię z poradni psychologiczno – pedagogicznej. Zajęć dodatkowych udziela się po udzieleniu pisemnej zgody przez rodziców lub prawnych opiekunów.

   • dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego.

W przypadku, w którym rodzic/opiekun prawny nie wyraża zgody na organizowanie w Przedszkolu pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub z niej rezygnuje w trakcie udzielania, składa pisemny wniosek w tej sprawie.
 

Dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego są obligatoryjnie objęte pomocą psychologiczno – pedagogiczną (po przedłożeniu orzeczenia w placówce.)
 

 

II ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ DLA DZIECI KTÓRE POSIADAJĄ ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

 

I Ogólne postanowienia:

W ramach tej pomocy Przedszkole zapewnia:

1. 1. realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego

   2. warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci

   3. zajęcia specjalistyczne, o których mówią obowiązujące przepisy;

   4. inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci,

   5. integrację dzieci ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z dziećmi lub uczniami pełnosprawnymi;

   6. przygotowanie dzieci do samodzielności w życiu dorosłym.

 

Zajęcia specjalistyczne prowadzone są do 10 czerwca danego roku szkolnego.
 

 

Dyrektor w celu realizacji pomocy – psychologiczno pedagogicznej:
 

Zatrudnia nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje a także, jeśli jest taka potrzeba, pomoc nauczyciela.

Wyznacza zadania dla specjalistów i pomocy nauczyciela;

Uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci niepełnosprawnych, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

Powołuje zespół, skład którego tworzą nauczyciele, wychowawcy grupy integracyjnej i specjaliści, prowadzący zajęcia z dzieckiem niepełnosprawnym. (Załącznik nr 1)

Zawiadamia rodziców dziecka o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim. (Załącznik nr 2 ) a także o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresach udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej, oraz wymiarze godzin (Załącznik nr 3)

Praca Zespołu
 

Zespół pracuje w oparciu o Regulamin funkcjonowania zespołu planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu (Załącznik nr 4)

Pracą zespołu koordynuje nauczyciel wyznaczony przez dyrektora.

Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż dwa razy do roku.

Spotkanie podsumowujące prace Zespołu odbywa się w czerwcu, nie później niż tydzień przed oficjalnym zakończenie roku przedszkolnego.

Zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny zwany programem oraz jego modyfikacje, który rodzice dziecka otrzymują na ich wniosek;

Rodzice dziecka mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny.

Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste dziecka i jego rodziców, nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem lub uczniem, a także innych osób uczestniczących w spotkaniu zespołu,

 W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć dodatkowo:

1. 1. Na wniosek dyrektora – przedstawiciel poradni psychologiczno – pedagogicznej

   2. Na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka – inne osoby, a w szczególności: lekarz, psycholog, pedagog, logopeda, lub inny specjalista.

Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku, oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Jeśli będzie taka potrzeba oceny poziomu funkcjonowania dziecka i modyfikacji programu dokonuje się we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

 Nauczyciele tworzący zespół:

1. prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;

2. prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;

3. uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz                 w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;

4. udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom                                i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form             i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

 

Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny

Po dokonaniu wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania dziecka oraz uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy w zależności od potrzeb         z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny, zwany dalej
 

„programem”

Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny określa:

1. 1. Zakres i sposób dostosowania programu wychowania przedszkolnego oraz wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z dzieckiem lub uczniem;

   2. Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z dzieckiem, w tym w przypadku dziecka niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym,

   3. Formy i okres udzielania dziecku lub uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane

   4. Działania wspierające rodziców dziecka lub ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, również ze specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi i młodzieżowymi ośrodkami socjoterapii;

   5. Zajęcia rewalidacyjne, korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka lub ucznia;

   6. Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dziecka lub ucznia w realizacji przez Przedszkole zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 

Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.

Program opracowuje się w terminie:

• do dnia 30 września roku szkolnego, w którym dziecko lub uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego realizowanie wychowania przedszkolnego

• 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,

• 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program – w przypadku gdy dziecko kontynuuje wychowanie przedszkolne w naszym przedszkolu.

Przechowywanie dokumentacji

 

Dokumentacja udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz dokumentacja badań i innych czynności uzupełniających dla każdego dziecka gromadzona jest w formie segregatora przez dyrektora oraz koordynatora zespołu.

 

ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ DLA DZIECI, KTÓRE POSIADAJĄ OPINIĘ OPRACOWANEJ PRZEZ PORADNIĘ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ/SPECJALISTYCZNĄ.

 

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, w przypadku posiadania przez dziecko opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną lub specjalistyczną jest udzielana po złożeniu przez rodzica/opiekuna prawnego wniosku (załącznik 5)

2. Wyrażenie zgody rodzica/opiekuna prawnego na prowadzenie wskazanych zajęć następuje w sposób pisemny. Jeżeli rodzic/opiekun prawny nie wyraża zgody na organizowanie przez Przedszkole pomocy psychologiczno-pedagogicznej składa pisemny wniosek w tej sprawie.

3. Dyrektor zatwierdza formy, sposoby udzielania tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin w Indywidualnej karcie dziecka objętego pomocą psychologiczno- pedagogiczną w Publicznym Przedszkolu w Tucznie. (Załącznik nr 6)

4. Nauczyciele grupy odpowiadają za właściwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji dziecka.

5. Nauczyciele i specjaliści monitorują przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej dzieciom i dwa razu do roku przygotowują stosowne sprawozdania.
    

ORGANIZOWANIE I UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ DLA DZIECI, KTÓRE NIE POSIADAJĄ OPINII OPRACOWANEJ PRZEZ PORADNIĘ PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ/SPECJALISTYCZNĄ LUB ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

 

1. Na terenie przedszkola, za zgodą rodziców, przeprowadzane są przesiewowe badania pod kątem wad wymowy. (Załącznik nr 7)

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci nie posiadających opinii/ orzeczenia udzielana jest na wniosek:

   • nauczyciela, wychowawcy,

   • specjalisty,

   • rodzica,

   • dyrektora,

   • organizacji pozarządowych oraz innych instytucji i podmiotów działających na rzecz rodziny, dzieci.

 

3. Dyrektor Przedszkola zapoznaje się z sytuacją dziecka, i jeśli jest taka konieczność, udziela niezbędnej pomocy.

4. Dyrektor, w porozumieniu z koordynatorem do spraw udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zatwierdza formy, sposoby udzielania tej pomocy, okres jej udzielania oraz wymiar godzin w Indywidualnej karcie dziecka objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną w Publicznym Przedszkolu w Tucznie.

5. Zajęcia specjalistyczne udzielane są za zgodą rodziców. (Załącznik nr 8)

6. Pomoc udzielana dzieciom w przedszkolu może mieć charakter :

   • doraźny: nie ograniczony czasowo, z założenia prowadzona do ustąpienia trudności/wyrównania braków dziecka, nie wymagająca systematycznych zajęć specjalistycznych. Prowadzona jest przez nauczycieli grup w oparciu o stworzone przez nich programy wyrównawczo-dydaktyczne. Dokumentowanie działań nauczycieli zawarta jest w dzienniku zajęć przedszkola oraz arkuszu przebiegu zajęć.

   • specjalistyczny: praca z dzieckiem zaplanowana jest na określony czas, który może być wydłużony lub skrócony w zależności od postępów pracy z dzieckiem. Pomoc zakłada regularnie prowadzone zajęcia z odpowiednim specjalistą w wymiarze zatwierdzonym przez Dyrektora przedszkola w Indywidualnej karcie dziecka objętego  pomocą psychologiczno-pedagogiczną w Publicznym Przedszkolu w Tucznie. 

7. Nauczyciele i specjaliści monitorują przebieg realizacji udzielanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej dzieciom i dwa razu do roku przygotowują stosowne sprawozdania.

8. Nauczyciele grupy odpowiadają za właściwe prowadzenie i przechowywanie dokumentacji dziecka w formie indywidualnych teczek.
    

 

ZAŁĄCZNIK NR 1 Tuczno, dnia ………………….

Do Procedury udzielania

pomocy psychologiczno – pedagogicznej

 

Powołuję zespół planujący i koordynujący udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej

 

Dla ………………………………………………………..

 

posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego/orzeczenie o potrzebie

indywidualnego obowiązkowego przygotowania pedagogicznego/opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej*

• 
  niepotrzebne skreślić

w skład zespołu wchodzą:

 

 

Lp.	Nazwisko i imię	Funkcja	Podpis
1.		Koordynator prac zespołu
2.		Nauczyciel      wspomagający,        oligofrenopedagog
3.		Nauczyciel wspomagający,       oligofrenopedagog
4.		logopeda
5.		Rehabilitantka
6.		Wychowawca gr. III, nauczyciel. J.      angielskiego
7.		Wychowawca gr. II,          nauczyciel rytmiki